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操纵头脑导图设想二次函数温习课
作者:admin 发布于:2019-07-09

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  一、谈的是什么? 二次函数是初中数学数取代数课程范畴的主要内 容,它是客不雅地反映现实世界中变量之间的数量关系 和变化纪律的一种很是主要的数学模子,它承载着分 类会商、化归取、数形连系等数学思惟的应 用.思维导图是一种表达发散性思维的无效的图形思 维东西,它使用图文并沉的技巧,把从题环节词取图 像、颜色等成立回忆链接,从而人类大脑的潜 能.本节课从一道中考题下手,操纵波利亚如何解题 表,融入思维导图,提高讲堂效率. 二、为什么谈? 1.有益于丰硕教育、讲授理论. 借帮思维导图正在讲堂中指导、持续地推进 学生进行学问建构,优化学问建构的方式取策略,构成 表征学生数学学问建构特征的量化体例,目前没有对该 问题的系统研究,因而,本课对于这一专题的研究,取 这一过程相关的实践勾当经验有益于丰硕和成长讲堂教 学理论. 2. 有益于提高讲堂讲授质量. 本课基于思维导图正在讲堂讲授的理论和实践两个层面 会商、反思讲堂讲授的实践案例,研究切近讲堂实情, 从而有益于冲破目前初中数学讲授的窘境,有益于冲破 学生进修上的瓶颈,进而提高讲堂讲授效率和讲授质量. 二、为什么谈? 3. 有益于教师的专业成长. 本课研究将会使教师的反思行为愈加自 觉和深刻,有益于教师专业成长和教研程度 的提高,次要表示正在: (1) 研究取实践过程有益于提高教师堆集和 传承学问,提拔教师讲授技术; (2)把研究取实践的付诸文本(如编写 案例)有益于提高教师反思能力. 三、做了那些事? 1.正在惠州市2017届初三讲授研讨勾当期间,承担了 九年级《二次函数复习课》的示范课讲授,使用 思维导图提高了讲堂效率. 审题 待定系数法 面积问题 y=-x? -2x+3 S=6 三、做了哪些事? 2.收集了学生做的二次函数思维导图和 针对这节课的讲堂感触感染.学生都感觉思 维导图使解题思愈加清晰,学问系统 愈加明暸. 3.查阅文献 [1]中华人平易近国教育部制定.权利教育数学课程尺度(2011 年版)[M] .:师范大学出书社,2012. [2]乔治· 波利亚.如何解题——数学思维的新方式[M].上海: 上海科技教育出书社,2011. [3]罗增儒.中学数学课例阐发[M].西安:陕西师范大学出书社, 2001. [4]罗增儒,罗新兵.波利亚的如何解题表[J].西安:中学数学 讲授参考,2004(4). [5]章建跃.数学进修论取进修指点[M].:人平易近教育出书社, 2001. 四、做得怎样样? 正在惠州市2017届初三讲授研讨勾当期间,我 承担了九年级《二次函数复习课》的示范课,使用 思维导图的讲授,让取会的近200名的初三教师耳目 一新,精选例题,变式讲授,环环相扣,完成了一节大容 量的复习课. 教无定法,贵正在.本内容从一道中考题入 手,创设有帮于学生摸索思虑的问题情境,指导学 生积极思虑摸索,让学生履历“察看、发觉、归纳” 的过程,阐扬学生进修的自动性.再引入变式讲授, 让学生借帮波利亚如何解题表,融入思维导图,优 化解题,使学生思惟方式获得提拔.同时借帮多媒 体课件、投影仪讲授,提高讲堂效率. 五、将来瞻望 (一)学生受益终身 1.指导学生注沉思维导图对每章内容的归纳;2.指导学生注沉思维导 图组合本人的学问系统;3.指导学生注沉思维导图正在解题中的使用; 4.指导学生注沉思维导图正在其它科目中的使用;5.指导学生注沉思维 导图正在糊口中的使用. 五、将来瞻望 (二)对初中学生数学学问建构的优化取推进 1.若何使用思维导图推进并优化初中学生数学学问建构. 我们将对范畴中的相关文献进行阐发的根本上,提出 常态数学讲堂中使用思维导图优化学问建构的方式取 策略. 2.正在构成的方式取策略框架下,若何推进学问建构. 基于研究提出的方式取策略框架下的讲堂中,惹起、 维持和推进学生学问建构的讲授所环绕的问题具有什 么特征,我们将对这些特征所环绕的诸多问题进行分 析取研究,切磋思维导图使用于讲堂所环绕的讲授问 题对学生学问建构具有什么样的影响.

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